第123章 谆谆教诲 (第2/2页)

家长会上，另一个同学的妈妈已经和我交流了近3个小时，谈兴犹浓。她深有感触地说：

“今天，就是您提醒我，让我第一次意识到：不能只看孩子的缺点，不能在弟弟面前贬低哥哥。非常感谢！特别乐意和您交流！”

还有的同学和爸爸一直“针锋相对”：父亲望子成龙但批评不断，儿子盲目自信却渴望赞扬。

父亲很无奈：“没想到孩子这么难教！请老师多费心。”

儿子也诉苦：“老师，您帮帮我，让爸爸别叨叨了！烦死了！”

我一面说服父亲尊重孩子心理，多作正面评价；一面引导学生走近父母，消解隔阂。

一学年过去了，这个同学的爸爸发来短信：

“非常感谢老师对我儿子不厌其烦的引导，他终于醒悟了！我如愿了！让您费尽苦心了！”

尝试着解开学子心中的困惑——

“老师：我是您的学生，上大学之后我一直感到好迷茫，考试没有考好，很苦恼。对未来的路有点担心……您能给我一些建议吗？”

“你不要太纠缠于考试分数了！学医者须长时间广泛的积累和历练，功到自然成。”

“谢谢老师的关心和教诲，我会努力的！”看到他的回复，我放心了些。 我想高中的班主任重任不是在处理学生打架斗殴的问题上，而是在发现学生心理问题，以及如何更好地和学生家长沟通一同引导学生向前的工作上。

高一级室，我们几个班主任在商讨“教育大计”。

“老师，有学生对老师同学说话极其无礼，给人狂傲之感，怎么和他沟通？”年轻同事（何老师）问。

“我带来了中华礼仪系列讲座——《彭林说‘礼’》，我们可以带领学生学习其中的《恭敬的学问》，用礼仪文化来引导他们，教育效果一定好！”我热忱推荐。

“好！现在就给我！”

大家反应热烈，眉稍眼角溢满了笑意……

忽然省悟：这人与人之间的温情，不就是快乐的源泉吗？

是的，留住这人际的温情，便是最美的教育！

几天前，意外收到学生的一份教师节礼物——《钱钟书作品集》！打开书的扉页，赫然几行她的亲笔字——

赠廖淑颖老师：

一位好老师，胜过万卷书。

您的谆谆教诲，化作脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范。

感谢您对何老师的精心培育。

我非常喜欢钱锺书的作品，但眼前的这一本，分明地让我感受到一种厚重的温度！情暖心动，不禁嘴角上扬……

目光掠过“作者简介”，下面的“注”曰：钱老取名“锺书”，意思是“锺爱读书”，“锺”是“聚集”的意思，由此引申出“感情专注”之义，如“锺情”，“锺爱”等。

是机缘巧合？还是大师的启示——我们要钟情教育，钟爱教育？

心中，歌声悠扬——

“……明天明天这歌声，飞遍海角天涯，飞遍海角天涯；明天明天这微笑，将是遍野春花，将是遍野春花……”