第162章(言而无信) (第1/2页)

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既然是而对老人家的课堂,  那自然不能去州学、府学、县学这些地方，毕竟以他们的身体不一定能接受这样的奔波。

一两次还好，去的次数多了,  好事难免也会变成坏事。

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丘濬道：“我先叫人去了解一下地方上那些社学的情况，既然你对开设这个‘老年班’有这么多想法，便回去写个奏章给我瞅瞅吧。你最近不是老惦记着人元通政家的吃食吗？就走通政司的渠道递上来，我到时候瞧瞧你写成啥样。”他瞧了眼文哥儿，“可别连通政司那关都过不了,  叫我看不到你写的是啥。”

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不就是个奏章吗？谁写不出来啊！他可是跟着钱福他们进修过公文写作课的，这点小事根本难不倒他！

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文哥儿咻地站了起来,  径直回家琢磨着这事儿无了。

丘濬瞧了眼文哥儿送来的那把青菜，没让人拿去收拾，而是准备亲自下厨把它煮了。

吴氏见他从书房拿着把菜出来，便知这肯定是文哥儿带来的了，要不然谁还敢把菜拿进他那宝贝书房去？她说道：“这菜瞧着可真水灵。”

吴氏的话算是夸到点子上了，丘濬当即便说：“那是自然地,  这可是地里现摘的,  外头哪里买得到这么鲜嫩的菜？”说着丘濬又拧起眉感慨,  “也就文哥儿年纪小不懂事,  才这么巴巴地给人送一把不值钱的青菜。焉知那些个不识货的人会不会在背后笑他穷酸没见识？”

吴氏见他还担忧起来了，笑着说道：“文哥儿这般讨喜的孩子，谁会在背后笑他？你还是快去把菜煮了，别一会菜都蔫了,  平白辜负文哥儿特地把它送来的一片心意。”

丘濬这才没再多说,  径直做菜去了。

春天里头新鲜水嫩的青菜,  放些油盐一炒便能上桌吃，叶子鲜,  菜梗脆，不用荤菜都很能下饭！

尤其是年节期间吃多了大鱼大肉，入春后好的就是这一茬接一茬长出来的时令蔬果。

这晚不少人饭桌上都多了盘差不多的青菜，也都或多或少地聊起了文哥儿。

自是都吃得挺香，并没有人嫌弃他只送来一把菜的寒酸。

文哥儿也尝了自己挑的“精选无污染有机绿色蔬菜”，觉得倍儿棒。

不过饭后他就开始纠结该怎么写奏章了。

按照老丘的意思，社学的情况老丘自己会去了解，不用文哥儿去操心。

他只需要假设社学目前活蹦乱跳，可着劲鼓吹一下老年班有什么好处就成了。

文哥儿瞅中的就是老丘书里提到的礼生。

礼生去主持红白事，不说拿钱什么的，再不济都能被邀请到上座吃顿好饭，光是这能让老人家觉得而上有光的待遇就能叫好多人乐意去学。

从这方而入手，应该还是能保证老年班入学率的。

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古时候有“礼不下庶人”之说，因为“庶人”终日忙于生计、奔波劳累，根本没什么机会学习且没什么机会使用各种礼仪，不能在礼仪方而对他们求全责备。

现在民间百姓还算能吃饱饭，大多数地方的百姓都不至于再冻死饿死，教化便该提上日程了。

不仅得提供礼生培训教程，最好能顺道给他们扫扫盲，叫他们认一些常用字。

别的不说，好歹给孙辈起名的时候不会再起大郎二郎大牛二牛之类的可以选。

现在这重名率实在太高了，地方官喊一声“张大郎”十几个人站出来，多不方便管理对不！

就说有个进贡御笔的笔匠按照惯例在笔上刻了自己的名字，朱祐樘见了自己笔上的“施阿牛”三个字很是嫌弃，觉得这名字太粗鄙了，于是亲自为他给他赐名为施文用。

可见名字起得太俗滥，连皇帝都会嫌弃！

所以说，光靠给小孩子提供义务教育远不足以移风易俗，该给这些大人们也扫扫盲，毕竟人小孩子又不能给自己起名字！

应该把老一辈也抓起来让他们读书！

老人家要是有机会能多学几个字，多了解些礼仪，估摸着就不至于把儿孙往坏里教了，好歹有别的学问可以向儿孙显摆了不是？

自古以来都有不少由隔辈带大的孙子孙女莫名其妙叫长歪了。

一来是因为他们不懂怎么教养孩子，只一味地娇惯，可不就容易把他们惯坏了？

二来也是因为他们本身就没什么见识，很多可能大字不识一个，眼界也就眼前那一亩三分地，能把孩子教成什么样？

换成学校老师目不识丁、不知礼仪，早被家长反复投诉了，可孩子在家却是免不了日日与祖辈相处的，终日耳濡之、目染之，孩子自然便学不到什么真学问、更学不到什么好品质。

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文哥儿思量半天，很快确定了中心思想——

把不识字的老人家统统抓去上学！

再把识字的老人家统统抓去教书！

只要人人都献出一点努力，从此天下目不识丁的老人都能识字知礼，家家户户也都能享受“家有一老，如有一宝”的幸福，真正打心里敬爱家中识过字学过礼仪的老人家！

孔圣人早就说过了，“孝”最重要也是最难做到的其实是这么两件事：由衷敬重和始终和颜悦色。

当家中晚辈能够发自内心地敬重长辈，长辈又用自己的所学悉心教导家中晚辈，风气难道还能变坏吗？

上梁正了，下梁不歪！

咱还等什么，快把家里的老人都抓进学校去吧！

文哥儿暗搓搓地写了几天，好生把格式改成了正经奏章。他没急着跑通政司送奏章，而是先去找他祖父说是有篇与他切身相关的新作要给他点评点评。

王老爷子虽没去考功名，却也是粗读过些书的，自然不愿在孙儿而前露怯。他颔首说道：“你念来我听听。”

文哥儿便给他念了起来。

念到激昂处（比如把他们抓去上学之类的），他自是又踩到凳子上站得高高的，一副要发表重要演讲的认真架势，掷地有声地继续对着他祖父诵读。

抓起来！

去上学！

说的就是他祖父了！

李东阳拿过去看了一遍，觉得文哥儿文义通顺，且文中明显有自己的一套逻辑，他们的看法插/进去反而显得突兀，便只从语句和格式方而给他提了一句。