第37章 第37章要被你骂 (第1/2页)

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鹿行『吟』收回视线, 翻了一下自己带上来的笔记本, 又找靠近的蔡静借了化学书, 翻看了一下。

底下的学生一看到他安静下来，也都坐直了身体，有些期待着看着他。

孟从舟犹豫道：“这不好吧，鹿行『吟』自己生病还没好全呢, 大家想用这个时间听课, 他也要自习啊。”

“没关系。”鹿行『吟』顿了顿, “只有两节课的时间, 之后……年级组应该会有办法吧。”

鹿行『吟』扫了一眼化学书，他们现在距离最近的新知识点就是有机化学，只不过刚刚开始没有几节，最新进度刚刚到难度简单但是记忆『性』需求非常大的各种有机反应中。

鹿行『吟』说：“那我先……带大家，按照我的学习方法顺一遍，可以吗？”

底下学生面面相觑, 有的人迟疑地说好。有的人则还是觉得有些荒谬和不现实, 笑着摇头, 眼里写满了不信任。

顾放为又换了个姿势坐着，腿翘了起来，低头看桌肚里的一本书, 看起来不再关注课堂中的动静, 也没有任何要掺和的迹象。

“好啊好啊！”陈圆圆第一个捧场，他先举手问了一下，“课本我们都看了, 也背了，但是做题上很容易混淆，小学霸我想知道那些反应催化剂和反应结果是只能背，还是说一般老师会讲解一下？”

事实上这也是27班大部分学生遇到的难题——课本上的内容他们都认真看了、背了，但是有的部分记下了，却不一定会做题，更多的是记下来复杂又没有规律，也没有老师的解说。于是27班学生只能疯狂地互相借阅资料书，在不同版本、不同编写风格的资料书中，拼凑出那些课本中本来应该由老师告诉他们的、更加明白简单的规律。

对于鹿行『吟』来说，他没有忧虑过高中有机内容，因为他第一时间接触的就是以杂化轨道开始的、更加原理『性』、成体系的内容，等同于掌握更高层次的反应逻辑与原理。

但s省的高中教材早已取消了这部分内容，有机相关内容占据15+5的部分，所有老师都会强调“不会的背下来”，总结出题目套路，要求学生去套。但不说这种学习效果本身，一旦s省考卷中出现像青墨七中上次月考时的那种化学难度，又或是进行本省以题目新颖多变的w派十校联考的情况，直接造成的结果就是学生化学成绩的全线崩溃。

鹿行『吟』非常清楚这种教学方式的短板在哪里。这一点他是从顾放为和谢甜的生物教学中同时领悟到的——顾放为先教会他不用定式思维学习，以看单词取代背单词；谢甜教会他理解知识逻辑会起到事半功倍的效果。

他在冬桐市只剩下生硬死记硬背的教育环境下自我『摸』索出了自己的路——随时随地将知识打碎重组、快速钻空子的办法，也学会了构建极其详细的知识框架，如果再加上理解本身，这一切都迎刃而解。

鹿行『吟』轻轻说：“我上了陈冲老师的课，我复述一下陈老师的观点。”

其实陈冲上课时没讲这么多，他这一刻想到的，是那本竞赛二手书。

“化学这门学科，最重要的其实是化学直觉的建立。”鹿行『吟』脑海中浮现出竞赛书扉页的画面，随后翻了一下今天的最新单元，里边有无数个不同的简单有机反应。

他念道：“甲苯与『液』溴的反应，笨与『液』溴的反应，苯酚与溴水的反应，乙醇生成乙烯的脱水反应，乙醇生成乙.醚的脱水反应……”

他刚念完，底下就有学生开始敲脑壳：“求求了，别说了，脑子要炸了！背了一个早自习还经常记岔……”

“是啊，好难背，我今天去打听了一下，隔壁班化学老师还给总结规律口诀，我们什么都没有。”

“其实有些东西不用刻意去记。”鹿行『吟』说。

他拿起粉笔，转身往黑板上写。字迹依然很轻，是他写字的习惯，生病之后显得更轻。

但没有人抱怨，后排看不清的学生跑到了前面来蹲下听，靠窗的学生拉了窗帘防止黑板反光。

鹿行『吟』写了两个化学式：

如果温度在140c左右：

ch3ch2oh + ho-ch2ch3 → ch3ch2och2ch3 + h2o （催化剂为浓硫酸）

如果温度在170c左右：

ch2hch2oh →ch2=ch2↑+ h2o（催化剂为浓硫酸）

随后，鹿行『吟』在旁边分别写出了乙.醚和乙烯的结构式，将每个化学键都清楚地标明了。

“可能大家觉得，一个温度是140c，一个是170c，反应条件和产物都很相似，除了反复背诵没有别的办法了吗？”

鹿行『吟』没有发觉自己跟着谢甜学会了这种循循善诱的、问询式的讲述方式。

指尖的粉笔圈住化学键两端的字符，引个箭头，随后拆解，粉笔头□□板上，敲击出笃笃规律的声响。

如同两种不同的拼图方法，他将它一一拆解，展示给班上的同学。

他接着认认真真地讲道：“大家可以看乙.醚和乙烯这两种物质的结构式，乙醇变为乙.醚，是两个分子脱一个水，乙烯是一个分子脱一个水。区别是一个分子间脱水，一个分子内脱水，从这种结构上，我们知道这是分子间脱水和分子内脱水的区别，这是很明显的，大家要记住。不过不止这样，在这种情况下，很显然能看出生成乙烯的反应脱水更加彻底——也即是说，需要更加强烈的反应条件。”

“反应物和催化剂都相同，而170c的反应条件明显比140c更加强烈，所以生成乙烯的反应温度要更高。这是不需要死记硬背的内容。”

全班鸦雀无声。

前排学生身体前倾，听得全神贯注。陈圆圆在后面“卧槽”了一声：“原来是这样！我懂了！”