第66章 老师们的交流 (第2/2页)

栾晓雅点了点头，另外几位老师稍稍侧身让开路来，目送乔星宇离开。

“你这个学生真不得了啊。”

张老师用手点了点最后一篇阅读的内容，感慨道：

“最后一篇科技类文章里的专有名词，无论是不是题目里涉及到的，他都能说得头头是道，甚至能解析出词语的语源。”

“就算他做过这张卷子，以我刚才和他的交流来看，他的通用语水平毫无疑问是超过高中生范畴的。”

“你们学校还真是捡到宝了啊！”

“嗯，很难想象刚才和张老师聊的是个学生。”

几位老师毫不吝啬对乔星宇赞赏之词，纷纷遗憾起自己没有这么优秀的学生。

比老师还厉害的学生会带来很大的挫败感和压迫感好吗？

欸，我忘记提醒他好好练字了！

算了，我累了，毁灭吧。

栾晓雅表面上十分安静地应和着几位老师，内心却想要找个沙袋狠狠发泄一通。

明明人家也是18岁零几十个月的女孩子，怎么能这样欺负我！

木大木大木大木大！

而此时三位老师们也准备欣赏一下乔星宇的小作文。

语言水平这么高，写出来的文章也一定是内容充实生动、字迹美观工整、令人赏心悦目的吧？

为了存放和批改方便，练习用的制式答题卡都是正面填涂客观题，背面写主观题的。

老师们饶有兴致地将答题卡翻到了反面，然后就被龙飞凤舞的字迹震慑到了。

前一句话还在像烈空坐飞行时一样上下翻腾，后一句就能如凤王振翅般，由小变大又从大到小。

比波加曼Q上某种忽大忽小的字体还要奇怪，至少聊天气泡里的文字不会上下飘来飘去。

毕竟乔星宇获得的知识可没有对书写习惯起到多大影响。如果是慢慢写还能保证相对整齐，一旦追求起速度，结果不言而喻。

这给怀抱期待的老师们带来了巨大的心理落差，简直不敢相信文章作者和刚才对着题目高谈阔论的乔星宇是同一个人。

“栾老师，你该让这位……乔同学好好练一练字了。”

张老师实在按捺不住对字迹的吐槽欲望，翻过答题卡一角扫了眼乔星宇的名字后，出言提醒道：

“作文内容和他的能力还是相当符合的，就是这个书写水平……”

张老师轻轻摇头，叹了口气。

“一言难尽……”

“写得也太随意了！”

另外两位老师补充道。

“可能是他太追求速度了吧，写得比较潦草。”

栾晓雅还是稍稍为自己的学生辩解了一下，不过最终赞同道：

“他的字是该练练了，我会提醒他的。如果之后一直这样，我每次都要扣他卷面分！”

“嗯，是该鞭策一下他，可惜了这么好的文章。”

张老师点头肯定道。

“我也会扣！”

“那就扣两分吧～”

不久之后，一张答题卡在宝语课教师群里流传了起来。

答题者的能力获得了一致的称赞，但作文扣分方面老师们也达成了共识。

水平再高也不能惯着，扣分！