第24章 生物课（3） (第2/2页)

古人三：这精子又是啥玩意儿？是蝌蚪吗？咋是这个颜色的？后人为什么要研究它啊？

普通人看着这些图片只觉得不适，但一些人就很感兴趣了。

他们在想，原来这个显微镜下的世界是这个样子的，这些细菌就是后世说的微观世界里面的物质了，可惜不能亲眼看一下。

不知道这个显微镜是怎么做出来的？

何老师：“这些人为认识细胞积累了材料，不过此后170多年，都没人对这些资料做归纳概括。”

明朝，李时珍：归纳概括，是说像我整理本草一样整理他们的习性特征吗？这确实是一个很重要的过程。

“后面就到了第三个阶段：形成理论。”

战国时期，庄子：理论，理解与论述，这个说法好，任何无序的想法只有集中在一起，才有可能从中发现蕴含的规律。

“植物学家施莱登通过对花粉、胚珠、柱头组织的观察，发现这些组织是由细胞构成的，而且细胞里面都有细胞核。”

东晋时期的郭璞仔细看了看手上的，昨天刚从周边山上挖回来的杜鹃花，想着这里面的胚珠指的是哪一个部分。

难道是花心吗？

“施莱登进行理论概括，提出了植物细胞学说，他认为，植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生。”

“施莱登的朋友施旺在得知这一成果过后受到启发，决定要证明植物和动物之间有本质的联系，他认为动物也是由细胞构成的，为此还发表了研究报告。”

唐朝，孙思邈：按照这个说法，人也是由这个细胞组成的了。所以后世把人归结为动物？我猜测一下，应该是作为兽类吧。

何老师：“第四个阶段：修正前进。”

“任何研究的出现不可能一开始的时候就能把所有东西都搞清楚，其中可能会出现一些错误的东西。一个理论形成后，需要用很长时间和研究来论证其的可行性和准确性。”

“施莱登认为，新细胞是从老细胞的细胞核里面长出来的。魏耳肖总结：细胞通过分裂产生新细胞，所有细胞都来源于先前存在的老细胞。”

战国时期，扁鹊秦越人：如果这样说的话，最先存在的老细胞又是从哪里来的呢？这个追本溯源的过程还挺令人着迷的。

南宋，宋慈：新细胞是由老细胞分裂产生的，所以人逝世也就代表着人体的细胞全部死亡，无法出现新细胞了。是这个意思吧？

何老师：“生物学的研究就是一个层层递进的过程，由器官、组织进入到细胞，为后来的分子研究打下了基础。”

听了一段时间的生物课后，也产生了一点兴趣的李世民：分子？所以这个细胞之下是不是还有更细微的研究？比细胞小的东西是分子吗？后世的世界真的挺神奇的，居然发展到了这个程度。

何老师：“同学们，我们来拓展一个知识点‘归纳法’。”

“由一系列事实推出一般结论的方法就是归纳法。”

有的古人疑惑：如果只是观察一部分生物就得出事实的话，怎么能确保这个结论就是正确的呢？如果出现例外情况怎么办？