第162章 小黄图 (第2/2页)

洋洋低头看向纸，姜潮立马指着纸上的“洋洋”二字说道：“洋、洋。”

洋洋明白了，跟着读道：“洋洋？”

见他读对了，姜潮再一次夸夸道：“嗯呐，读对啦！洋洋宝贝真棒~”

说完还要奖励一顿摸摸，洋洋要是人鱼身，估计尾巴都能给他摇冒烟咯~

宝贝是用来用心教导，用心夸得，这样教出来的宝贝才是最棒的宝贝！

这就是姜潮对洋洋指定的教育方针，以前的实践，事实证明很成功，以后也将会贯彻到底！

既然洋洋以后肯定是要生活在陆地上了，姜潮也肯定要让洋洋接受教育才行，送去学堂肯定是不行的，洋洋已经成年了，学堂不收的。

而且就算学堂愿意收洋洋当学子，可是姜潮不愿意啊，她可不放心，万一她的单纯好骗的小人鱼被坏人骗了怎么办？

不行不行！

还是自己教好了，自己教好，能经常黏在一起，还能言传身教！

咳咳，别想歪了，说的是正经意思正经意思。

姜潮在之后的时间里又陆续的教了洋洋几个常用词，比如“吃饭”“洗澡”“睡觉”“煮饭”“炒菜”“洗衣服”“扫地”“来”“去”“离开”“等等”……

总共有几十个词，不知道洋洋能不能记下来，但是这些洋洋都基本能够听懂的，然后姜潮要写信给鱼天晴了，她便让洋洋自己练习写自己的名字了。

其实姜潮不觉得洋洋一定要学会写字，她只是希望他在认字的同时能够更加深刻的理解语言的含义，因为像一些形容词助词类的洋洋并不好理解，但是动作和名词可以有具象表示，所以洋洋通常会对名词和动词的理解更容易。

而符号也算是起到了一个理解记忆的载体，比如“吃饭”，通过“吃饭”两个字符，洋洋记住后，姜潮再说吃饭的时候，他就能很快的从脑海里想起“吃饭”的符号是什么，然后等到经历了吃饭的场景，洋洋就会明白吃饭的场景是由“吃”（动词）＋“饭”（名词）组成的，给这种经历打上“吃饭”的标签。

当然，以前的时候姜潮往往都是直接让洋洋经历场景，打上标签，理解固定语言的意思。

可是系统的学会了字体，才能更好的学习，因为学完了一些常用的字，洋洋就可以看书自行进行理解了。

就跟现代的学生学会了英语单词，然后看文章，自行理解文章的意思一样，也许大家翻译的都不一样，都是固定的单词意思总是能翻译出来的。

学习文字也是一样的，学会了基本的字，再学会组词，最后是造句说话。

姜潮让洋洋学习的目的是想让俩人有更好的沟通，因为在很多事情的细节上，猜测会引起误会。

姜潮不希望她和洋洋之间会有误会。

而她又无法学会人鱼语言，就算到以后她能够听懂人鱼语言，可是她不会说啊，只听着洋洋一个人说，她不能及时更正的话，还是会产生误会的，所以最好的办法就是让洋洋学习她所使用的文字和语言。

虽然系统的学习会是枯燥无味的，但是没关系，有姜潮在，她会让洋洋的学习变的有趣起来，提高洋洋的学习积极性，甚至是主动学习性。

姜潮写完了信后将信封了起来，打算明天送去长寿寨，让人跑腿送信去贝壳村。

注意到太阳落山了，姜潮夺走了洋洋手里正画的飞起的毛笔。

洋洋：？？？

他歪着脑袋看着姜潮。

姜潮将毛笔放好，拉起他，解释道：“学习很久了，宝贝该休息啦~”

洋洋虽然不明白为什么不能让他继续画画，但他还是乖乖的。

不给画画了，那就黏着伴侣吧！

势要将人鱼的技能，黏伴侣发挥的淋漓至尽！

姜潮一点也不觉的烦人，喜欢的紧，嘴上说着：“真黏人啊~”

实则内心里非常的享受着心爱之人的依赖，嘴角的笑容都快要翘到天上和太阳肩并肩了，别看现在太阳要下山了，对于人类来说还是很高的。

姜潮牵着洋洋去了厨房，其实，就算她不牵着洋洋，洋洋也会主动跟着她的啦！

哈哈，黏人鱼宝宝~

姜潮害怕洋洋久站会累，特意将轮椅推到了厨房门口，让洋洋坐在门口看她炒菜。

细心的不让他待在厨房里吸取油烟味儿。

洋洋刚掌握双腿没多久，久站确实会不适应。

但是坐着休息了一会儿，他就按捺不住活跃的心思了，控制着双腿悄咪咪的走向背对着他的姜潮……