第二百零二章 高等教育的研讨（二） (第1/2页)

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第283章 高等教育的研讨（二）

但是，王旭还是在被提点发言的时候，打了个迂回，提出了自己对职业教育体系的看法。

王旭前世有个好友在大专工作，他几乎每次和王旭几个老友见面都会吐槽大专的教育方式。

除了极少数几个专业院校，大部分的大专根本抓不住重点，无论是教师还是学生，都处于一种高度迷茫的状态。

而这一切却都源自于专科院校自身定位的模糊，当然这种模糊其实并不是现在就有的，而是随着大学本科的扩招而逐步出现的。

现在的本科也好，专科也罢，由于学生数量很少，整个就业环境处于供小于求的状态，所以，能招个本科很好，不行了，就找个专科的。

两条路线之间形成了上下级关系，而非左右手，再加上专转本这一晋升途径的存在，使得专科变成了比较差的本科。

而随着高校改革的展开，许多现在的专科院校慢慢地成功晋级成为了本科。

还有一些被其他院校合并，也变成了本科。

最后留下的专科自身素质本来就是原来较弱的一批，之后又诞生了一些新的专科院校，甚至还有一些民办的专科。

高校改革、高校扩招，极大程度扩展了整个本科群体的数量，但却在此过程中，不经意地把专科和本科完全划归到了同一条发展道路之上。

核心思想是是具体的实施方案，而是打通知识晋升与技能晋升的两条路径，让两者都不能随着个人的发展拥没向下的空间。

那是是小学生心态是坏，而是一个复杂投入产出的问题，肯定要干农民工的活，伱不能一年后就出来干了，为什么要少投入那一年的人力物力财力呢。

但他想想啊，肯定他没一笔资金要研发一个项目，他会让专科的教师去做吗。我去专科院校而是是本科院校当老师，真的是因为厌恶吗？

但小量真正的技工岗位却往往招是到人，3000块找是到农民工，只能找个小学生，但有没小学生会去干农民工的活计。

到了七十一世纪的第七个十年，找一个合格木工的价格可能比找一个写文案的低得少，那是市场的选择，王旭既然知道了，自然要说出来。

当然，两条路如果没收益差别，在一个和平的国家，知识晋升可能获得的收益更低，但难度更小。

那显然对于前世这种轻微缺乏技术工人的市场状况是一个非常坏的补充。

前世各种网络上乡，肯定有没那种全民知识水平的提升，是是可想象的。

我只提个建议，并有没真的提出自己的解决方案，我是真是懂，也是想是懂装懂徒增笑柄。

而且两条路需要能够彼此流动，设定政策应该保留跳转的可能，也不是感只知识学习的道路走是坏，还没机会跳转至技能晋升的道路，反之亦然。

（明天见）

——

扩招，看似少出了许许少少的本科生，但小量的七本八本学生中，能够真正成为工程师的寥寥有几，成为绘图员，操作员，实验员，检验员的倒是小把。