第102章 高原现象 (第1/2页)

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与黄莹贞喝完咖啡过了不到一个星期，何老师就被调走了。何老师是被调到位于市中心的一所市直学校。头一个月发工资何老师就惊呆了，何老师现在的工资是以前的整整两倍。现在这所学校生源很好，学生不仅成绩优异，而且比较听话，有时一连好几天都没有学生因违反纪律，被何老师叫到办公室教育，这不免使何老师感到有点失落和寂寞，好在有一些学生因为学习压力过大，主动来找何老师倾诉，何老师才不至于那么无聊。

林洋婷说：“为什么，我的同桌都不怎么学习，上课就睡觉的，但是她的成绩是越来越好，这次开始还考了全班第一。我们班的同学都说她的成绩是睡出来的。为什么同样的人差别会这么大，她都不怎么需要努力就可以成绩这么好，我们这些拼死拼活的却总比不上她。”

“你们之前进来的时候是否有基础上的差异？”何老师问。

“有，她的成绩比我好。”

“所以你要比她付出更多的努力；”何老师说，“人有智商区别的，按一百分分的话，大部分处于70-80阶段，只有少数的人超过这个阶段的，她也许属于这个阶段，但是这个阶段的人因为少，所以他们会比较孤单，你是大众群体。这是她的优点，你身上其实也有很多的优点是她没有的，你可以想一下。你人缘比较好。对的，看事实上只是我们现在处于学生年代，所以很多时候我们看重的是成绩，但到了社会，你会发现不仅仅是成绩，你的其他有点会让你更加闪光。”

何老师想到：重点学校的学生对成绩一般看得都比较重，很容易收到身边的同学的影响，总觉得别人比自己好，看不到自己的优点，从而变得自卑。对这样的现象要进行积极的引导，让他们看到自身的闪光点，更加自信地去学习、生活。

“知道自己成绩不好，需要努力，但是现在的情况是，自己总无法集中注意力，上课了总分心，能给何老师一些建议么？”

“上课为什么会分心呢？”

“不知道，不由自主的就想到别处去了。”

“都想一些什么呢？”

“比如，如果那天与朋友出去玩，之后何老师就一直会想玩的事情。”

“学习基础怎么样呢？”

“就是不好啊，所以焦急啊。”

“基础不好然后课堂上有时候会听不懂，然后就开始分心了，对吧！”

“嗯，是这样。”