上手 (第1/2页)

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从摸到萱萱下肢的那一刻，我终于明白老师说的运动型肌张力增高是什么意思了。当萱萱静静地躺着不动时，你摸她腿部的肌肉，感觉很弱，没有太多的重量，也没有太多的力量。当我给萱萱被动的活动，让腿动起来的时候，她的下肢就会像老式的钟表一样，走一下停一下，咔咔咔地卡顿。她的整个下肢运动十分不流畅，在中末端能感到明显的阻力。

只要不给萱萱牵拉，随便你让她做什么，她都高高兴兴地依着你。我主要是给她练习呆着沙袋跪走，再加一些辅助的放松训练。

我们带着萱萱从教室的南边跪走到北边，这是整间教室最长的距离。但相比较四楼大训练室的最长距离，要短得多，少不得要多训练几圈。

我一直很羡慕这儿的孩子，他们真的特别容易满足。有的孩子一块指甲盖大小的饼干，都能诱惑着他爬两圈；有的孩子一件不规则的塑料盖，都能吸引着他跪走两圈；有的孩子妈妈一个张开双臂的拥抱，都能让他想方设法的走过去扑进怀里；而有的孩子家长只要在前面对着他微笑，就能使他奋不顾身的向前。

萱萱奶奶就有这样的魔力。只要她坐在萱萱对面，萱萱好像有使不完的劲儿，双腿拖着沉重的沙袋，噌噌地往前跪走。直到实在没有力气，或者是走得太急摔倒了才不得不停下来，哭丧着脸看着奶奶哼哼唧唧的。

奶奶对萱萱无微不至，却不会惯着萱萱。看她摔倒了，就在前面笑着鼓励她，“快来啦，萱萱！马上追到奶奶啦！”萱萱一收到奶奶鼓励的眼神，像打了鸡血似的，瞬时满血复活，继续努力地爬起来追赶奶奶。

奶奶目测着和萱萱的距离，每当萱萱前进几步，奶奶就悄无声息地坐着往后延几下，控制着两人的距离。让萱萱望得到，却永远够不到，引着她来回地转圈爬。除非训练的强度够了，否则奶奶从不主动抱她。

萱萱呢，如果没有生理上的需求，几乎不知疲惫，永远在追赶奶奶的道路上热情似火。

突兀的敲门声响起。萱萱的注意力被拉到门上，随之门被打开，原来是萱萱的爷爷。萱萱看到爷爷的瞬间比见到奶奶还要高兴，伸着胳膊，上半身努力地向前够，看样子是想要立马站起来。

我赶紧从后面扶住她。爷爷也被她吓得一惊，连忙跑过来，抱住她，“萱萱听话，好好的跟着老师训练，练完爷爷给粥吃。不能自己站起来呀，站起来要摔摔的。”

奶奶紧张的神情顿时放松，半抬的屁股放回原地，“行啦，别抱了!赶紧让她练吧，你不来都挺好的。”爷爷听话的放开萱萱，和奶奶做到一起。我们准备继续训练。萱萱似乎比刚才更卖力，像吃了兴奋剂一样，我在后面只有跪跑才能跟上。