第二十七章 友好互动 (第1/1页)

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.孟庆旭被杨凡玩儿废了，最后提供了一次444积分后就不再有动静。杨凡搓了搓手，查看最新的累积积分，7200积分，如果要将数学从4级提升到5级是远远不够的，但将其他单科从3级提搞到4级，就只差2800。介于之前一次性提升太多学科，导致脑袋超负荷运转直接晕倒，杨凡决定以后一科科缓慢提高，不能盲目地将大量积分投入所有学科。无论想提升哪个科目，都得继续攒积分。临时篮球赛的事提醒了杨凡，系统可能不仅仅局限于学习，还可以覆盖到其他方面，只不过自己玩游戏的时候并没有触发系统发生变化，估计是没有达到要求，例如被无情的碾压。杨凡记得就是球赛快要输的时候，才激活了系统的特殊功能。不过这些都不重要，首要任务是【学习传染源】将学习的热情传染给他人，号召大家一起好好学习！天天向上！重要目标，姜小玥。虽然姜小玥人称学霸娘，实际上却并不爱学习，按照现在的情况看来，她也并不努力。全靠天赋支撑成绩。想到这里，杨凡不禁为曾经的自己和广大的羊城高中所有人感到悲哀。果然，努力在天赋面前不值一提，随随便便就能考600多分的人，要是努力起来，岂不是要上天。不公，世道就是这么的不公！当然，要攻克钉子户姜小玥，估计难度有点大。毕竟人家努不努力，爱不爱学习，学习成绩都这么好。所以不能把目标放在一个目标上，大好的韭菜坪，怎么能吊死在一颗身上？如何吸引更多的人爱学习，这是要点。周围的人是第一感染范围，李林、郭双等人，都不能放过！但首先得自己表现得爱学习，才能感染到其他人。如果表现得爱学习？那自然是上课的时候认真听讲，和老师友好互动，积极回答问题！杨凡在心里初步拟定计划，然后一脸笑意地睡了过去，结束了这一天。接下来的日子，就是杨凡传播学习热情的日子！语文课上，语文老师问：「有谁能说说辨别病句有几种方法？并具体解释。」杨凡抢在语文课代表前回答：「语感觉察法、提取主干法、逻辑分析法，语感觉察法是指审核病句可以从感觉上查找毛病，按照习惯的说***觉得变扭，例如搭配不当、语义重复的地方，都可以用这个办法辨别分析修改；提取主干法是运用语法分析的方式，将句子中的附加成分定状补去掉，提取出主干，检查是否有毛病，如果没有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有矛盾；逻辑分析法适用于没有语法毛病，但不合乎情理的病句，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。高考每年都有病句检测题。《考试说明》中明确规定考生必须学会辨析与修改的六种病句

：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，这些语病如果细化，可以有歧义、杂糅、赘余、偷换主语、多重否定造成混乱等情况。需要我一一举例说明吗?老师？」语文老师微微一愣，杨凡不仅仅回答了他的问题，还扩充了范围，联系到了高考，将他原本要说的话都讲了出来。「不…不用了，回答得很好。」语文课代表咽了口唾沫，顿感压力山大，语文老师，我要让你失望了！同学们也都一个个目瞪口呆。英语课上，英语老师问道：「horer.orteforsnth?」.，这个问题上节课就说过类似的了，我觉得老师应该讲一些新鲜的问题，例如……」由于杨凡在各学科的课堂上太过于积极，导致科目老师都跑到王大为处反应情况了。「王大为，你管不管你的学生？」「啊？怎么了？」王大为很惊讶，又是哪个问题学生给自己惹火了，竟然所有主干学科的老师都一起来告状了！「那个杨凡，以前是个学渣，不听课就算了，至少不影响同学们，现在变成学霸了，天天影响别人上课。」化学老师很愤慨地说道。「杨凡？他怎么了？」王大为警惕地问道。「他一上课就带节奏，让我讲超纲题，讲超纲内容，全班除了他和姜小玥，估计其他人都听不懂。」化学老师很生气。「没错，这个杨凡，上个生物课也不老实，所有问题都被他回答了就算了，还要让我拖堂。」咸鱼生物老师很生气。「非逼着我讲高三物理内容，咱们又不是火箭班，其他人怎么听得懂？」物理老师也很生气。「王大为，你再不管他，我这语文课也没法上了。」「英语课也是。」语文和英语老师，也很生气。王大为震惊了，不知道杨凡是怎么做到的，同时惹怒这么多科任老师。