第二十七章 语文课 (第2/2页)

“你小点儿声。”

上午第三节是语文课，这节课讲的是作文。

葛剑红在讲完了作文的中心思想后说：“这篇作文是一篇演讲稿，下面大家自由发挥一下，有想法的同学可以上台给大家即兴演讲一段。”

同学们先是你看看我我看看你的谁也不说话，紧接着便在下面小声议论起来，议论了有三分钟，但没有敢自告奋勇站出来的。

葛剑红见没人上台便鼓励道：“大家不用不好意思，都大方点儿，和平时一样想说啥说啥，我们主要是锻炼一下自己的语言表达能力。”

她用热情而亲切的目光环视着讲台下的学生，接着说：“语言是人与人之间沟通的桥梁与纽带，在生活中必不可少，也是最主要的。

语言沟通有三种表达方式，第一是有声语言，第二是肢体语言，第三是行为语言。

有声语言传递思想，肢体语言传递信号，行为语言表达结果。

语言是门艺术，同样的一句话在不同的人嘴里说出来结果往往是不一样的。会说话的是好话一句三冬暖，不会说话的是恶语伤人六月寒。

所以我们要练习自己的语言表达能力，让自己会说话、说好话，而不是出口伤人。

这样，从课代表先来。

李秋景，你上台给大家即兴演讲一段。”

说实话看这些半大小子、半大丫头没事的时候都挺能说的，嘴不闲着，不叫说都不行，但真要叫他们上台演讲就是另回事了，真没几人敢。

这不，语文课代表李秋景慢吞吞的从座位上站起来，也不敢看葛剑红，嗫嚅着说：“老师，我不会。”

“没事，胆大点儿，想说啥说啥。”葛剑红鼓励道。

“我，我，真不会，也不知道说啥。”李秋景说完把头垂下，脸已经红了。

葛剑红见她这样便叫她坐下，随后拿眼睛寻找别的学生。

此时大部分学生都把头低下，唯恐被点名，没低下的也都瞅别处，不敢看老师。

“咱们四班就没有自告奋勇的？人家三班还有三个呢。”葛剑红见这情况只好用上了激将法。

这时梁晓燕站起来说：“老师，我认为班长应该带头。”

“对，班长和团书记先带头。”有同学开始呼应。

这时唐岩在梁晓燕身后小声说：“你傻呀，这是第三节课，第四节才是三班的语文课呢。”

梁晓燕一时没反应过来，回过头问：“那咋？”

唐岩没瞅她，目不斜视的盯着黑板说：“你说咋？三班还没上今天的语文课呢。”

这下梁晓燕反应过来了，禁不住为自己的一时冲动懊恼不已。

结果是班长赵峰和团书记文艳秋也都和李秋景一样，嘟嘟囔囔的说自己不行而没上台，这令葛剑红有些失望，禁不住拿手按着讲桌叹了口气。

“老师，我来。”

一个声音恰到好处的响起，全班同学都松了口气，心说话终于有出头鸟了，而葛剑红的眼睛亮了起来。

“大家鼓掌欢迎！”葛剑红说。

于是唐岩在掌声中大方的走上讲台，站到讲桌后面先给同学们鞠了一躬，然后学着葛剑红的样儿把手支在讲桌上。

呵呵，同学们就被他这个姿势逗笑了。

“各位同学，说实话我不是自愿上来的，才刚我正在底下纳闷三班咋那厉害呢，还没上作文课就有演讲的了？结果没注意让李怀军一脚给踹出来了。”

“轰——”同学们又一阵笑。